Dania, wraz ze Szwecją i Finlandią, ma jeden z najniższych wskaźników znęcania się w Europie. Rozmawiamy z nauczycielami, uczniami i rodzicami, aby dowiedzieć się, jak temu skandynawskiemu krajowi udaje się stłumić molestowanie w szkołach.
Szkoła Sluseholmen Skole w Kopenhadze to jedna z wielu duńskich szkół, w których dzieci od najmłodszych lat uczą się, jak unikać znęcania się, które powoduje tutaj mniejsze szkody niż gdzie indziej w Europie.
Medytacja i przytulanie to część porannej rutyny uczniów szkół podstawowych w Sluseholmen Skole. Dla nauczycielki Mai Hindsgaul dobre samopoczucie jest kluczem do nauki.
„To ze mną mogą porozmawiać, jeśli coś jest trudne. I właściwie dużo mówię o tym, kim jestem i co lubię, i że nie ma nic złego w tym, że lubią się przytulać. Ja też to lubię” – powiedziała. Wiadomości Euro.
„Oczywiście muszą nauczyć się czytać, pisać i tym podobnych, ale mogą to zrobić, jeśli czują się bezpiecznie. Moją misją jest zapewnienie im poczucia bezpieczeństwa, aby mogli rozwijać umiejętności społeczne w szkole”.
Uczenie się, jak żyć ze sobą, jest częścią nauczania.
„Zawsze staramy się, aby dzieci współpracowały w różnych typach grup, niezależnie od płci i nie zawsze z najlepszymi przyjaciółmi” – powiedziała nauczycielka Louise Ibsen. „Ćwiczą także umiejętności społeczne dotyczące komunikowania się, a także kompromisu w sprawie różnych pomysłów”.
Metody te to tylko niektóre przykłady programów stosowanych w wielu duńskich szkołach, aby zapobiegać znęcaniu się już w przedszkolu. A dzieci są bardzo otwarci.
„Wszyscy darzą siebie pełnym szacunkiem” – powiedziała uczennica Polly Schlüter Bingestam. „Przyjaciele pomagają ci, jeśli jesteś zastraszany, ponieważ powstrzymują prześladowców i wzywają nauczyciela”.
Fatemeh Shahmarvand jest rodzicem i członkiem zarządu szkoły. Dzięki temu rodzice mogą brać udział w decyzjach dotyczących programów szkolnych, co odgrywa kluczową rolę w zapobieganiu znęcaniu się, mówi Fatemeh.
„Myślę, że najważniejsze jest to, że jeśli widzisz, że Twoje dzieci czują się źle, potraktowałeś to poważnie i spróbowałeś dowiedzieć się, co może być nie tak, abyśmy my, rodzice, porozmawiali ze swoimi dziećmi i znaleźli sposób, aby uczynić je nieco silniejszymi” aby mogli nauczyć się radzić sobie z przeciwnościami losu” – powiedziała TylkoGliwice.
„Trudniej być nastolatkiem: wpływ Internetu i blokad związanych z Covidem”.
Dania, wraz ze Szwecją i Finlandią, ma jeden z najniższych wskaźników znęcania się w Europie. Jednakże centrum obsługi telefonicznej zarządzane przez duńską organizację pozarządową Børns Vilkår zajmującą się prawami dziecka odnotowało wzrost liczby telefonów związanych z znęcaniem się, a także myślami samobójczymi, szczególnie wśród młodych nastolatków.
„Wszystkie grupy wiekowe dzwonią w sprawie znęcania się, ale wydaje się, że stanowi to szczególny problem, powiedzmy, w przypadku osób w wieku od 10 do 15 lat” – mówi dyrektor generalny Børns Vilkår, Rasmus Kjeldahl. „I właśnie w tym przypadku niezwykle ważne jest, aby dziecko przynależało do grupy. Aktem znęcania się jest wydalenie z grupy”.
„Wymiar cyfrowy pogorszył sytuację, ponieważ znęcanie się nie kończy się po opuszczeniu szkoły” – dodał.
Helle Hansen jest badaczką zajmującą się edukacją i znęcaniem się w szkole. Jest jedną z ekspertek, która zaprojektowała programy przeciwdziałania znęcaniu się wprowadzone w duńskich szkołach 15 lat temu.
Takie programy odniosły sukces, ale należy je wymyślić na nowo, mówi w świetle nowych realiów.
„Trudniej być nastolatkiem. Mieliśmy izolację. Mieliśmy Covid. Jesteś bardziej samotny. Ogólnie rzecz biorąc, dobre samopoczucie jest zagrożone. Młodzi ludzie lub dzieci, które doświadczają znęcania się, potrzebują czegoś. Muszą zrozumieć znaczenie bycia tutaj i bycia jego częścią.”
„Jeśli ich nie rozumiemy, spotykają się z bezsensem. A bezsens jest jednym z powodów, dla których zaczynają się nawzajem znęcać”.
Znaczenie komunikacji i zarządzania kierowanego przez studentów
Dla dyrektora liceum Greve Gymnasium pod Kopenhagą zrozumienie nastolatków jest oczywistością. Podobnie jak w wielu duńskich szkołach, na stronie internetowej można znaleźć kartę przeciwdziałania znęcaniu się.
Bardziej niż sankcje najważniejsza jest dynamika grupy i dialog z uczniami. Mają wpływ na strategię przeciwdziałania znęcaniu się, podobnie jak w przypadku wszystkich zasad rządzących życiem szkoły.
„Staramy się na wiele sposobów zbliżyć do uczniów i porozmawiać o sposobie nauczania, zasadach pedagogicznych, tym, co robią na przerwach, co robią w czasie wolnym i oczywiście o tym, jak komunikują się w mediach społecznościowych. Mamy lekcje na ten temat” – powiedziała Mette Trangbæk, dyrektorka szkoły w Greve Gymnasium.
„To bardzo ważne, abyśmy odważyli się zbliżyć do nich i odważyć się ułatwić im życie, nie tylko w klasie, ale także w czasie wolnym. Pracujemy na zaufaniu, ponieważ zaufanie to sposób na nawiązanie z nimi bliskiej relacji, ale także reagowanie na problemy.”
Było to zaufanie, o którym mogliśmy się przekonać na jednych z ostatnich zajęć z matematyki. Grupa uczniów zdecydowała się opuścić salę, aby porozmawiać z nami na temat znęcania się, za zgodą nauczyciela.
„Jestem autorytetem w swojej dziedzinie, matematyce i historii. Ale nie jestem autorytetem w zakresie tego, co powinniście robić i myśleć. To odpowiedzialność” – powiedziała swoim uczniom nauczycielka matematyki i historii Sanne Yde Schmidt.
„Myślę, że wiele przypadków znęcania się wynika z niedziałających hierarchii. A potem ludzie próbują przejąć władzę, znęcając się nad kimś innym. A jeśli nie musisz przejąć władzy, bo od początku masz władzę nad własnym życiem , to jest to inna sytuacja.” powiedziała Valerie Gauriat.
„Uczniowie mają dość duży głos w decyzjach podejmowanych przez szkołę” – zauważa Mathias Keimling, przedstawiciel uczniów w radzie szkoły. „Jeśli usłyszymy, że któryś z naszych uczniów ma problemy, możemy to dobrze zareagować do zarządu, gdzie na pewno nasze zdanie zostanie wysłuchane.”
Współuczestniczka Lucija Mikic uważa, że ryzyko znęcania się w Danii jest mniejsze niż gdziekolwiek indziej w Europie, ponieważ młodzi ludzie „od najmłodszych lat uczą się traktować innych tak, jak sami chcielibyśmy być traktowani. Jest to w dużej mierze wbudowane w sposób, w jaki jesteśmy nauczani ,” ona mówi. „I jest to coś, o czym myślisz, zanim powiesz cokolwiek komuś innemu”.
Dla jej kolegi z klasy, Jonathana Emila Blocha Teute, sposób, w jaki dzieci i nastolatki odnoszą się do dorosłych, również odgrywa pewną rolę: „nauczyciele i rodzice są postrzegani bardziej jako powiernicy i doradcy niż autorytety, które należy szanować i przed którymi należy odpowiadać. Jeśli doświadczysz znęcania się Myślę, że w Danii każdy ma kogoś starszego, do kogo może się zwrócić i pomóc rozwiązać ten problem”.
Pod koniec naszej rozmowy uczniowie ponownie wesoło spotykają się ze swoim nauczycielem matematyki.
„Opuścili zajęcia z matematyki, ale nauczyli się czegoś innego, co również jest ważne. To część bycia dorosłym, decydowanie, co jest ważne” – uśmiecha się Sanne Yde Schmidt. „Bycie samodzielnym człowiekiem to część dobrego samopoczucia, która zapobiega znęcaniu się”.
Jedna z jej uczennic, Xenia Marie Biehl Wilkens, kiwa głową z aprobatą. „Dania jako kraj dobrze potrafi dać nam poczucie, że jesteśmy osobą, indywidualnością, że nas słychać i widać”.
„I ważne!” dodaje Sanne. „Jesteś własną osobą, ale jako część społeczności. Jesteśmy osobno, ale razem”.
